一、對氯化氫物理性質的教學
展示氯化氫樣品
演示噴泉實驗
二、氯化氫實驗室制法的教學
1． 反應原理
受學生知識水平的限制，關于反應原理的教學我采用了講述的方式。在學生的認知水平基礎上，“精講”反(fan)(fan)應(ying)原理，突破難點(dian)，引(yin)導分析(xi)反(fan)(fan)應(ying)中濃硫酸、NaHSO4的作用(yong)，并且讓學(xue)生(sheng)認識到外界條件(jian)不同對反應本身(shen)產生(sheng)的影響(xiang)，體現內(nei)外因辨證關系(xi)。
2．實驗裝置及(ji)實驗操作
根據本課特點，這部分內容我采用“探索研究”的方式進行教(jiao)學。“探(tan)索(suo)研(yan)究(jiu)”是“創(chuang)造性教(jiao)學”的(de)(de)(de)核心(xin)，它重在突出學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主體(ti)(ti)(ti)性(xing)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)去領悟科學(xue)研究的(de)(de)(de)魅力，體(ti)(ti)(ti)味創造(zao)(zao)活動(dong)的(de)(de)(de)樂趣，使創造(zao)(zao)性(xing)思(si)維(wei)的(de)(de)(de)培(pei)養和創造(zao)(zao)意識(shi)、創造(zao)(zao)個性(xing)、創造(zao)(zao)人格(ge)的(de)(de)(de)培(pei)養同步進行。

教師首先提出實驗的目的，讓學生根據已學知識自主而大膽地提出設想，自由地在“電(dian)腦實(shi)驗室”中(zhong)選擇所(suo)需(xu)儀器(qi)，組(zu)裝(zhuang)成一套(tao)可行的實(shi)驗(yan)裝(zhuang)置。同(tong)時，為提高學(xue)生的動手操作能(neng)力，由學(xue)生親手組(zu)裝(zhuang)儀器(qi)并制取(qu)、收集一瓶HCl氣體(ti)。通(tong)過(guo)相互(hu)討論與(yu)相互(hu)評價，增(zeng)加(jia)學(xue)(xue)生之(zhi)間的(de)協(xie)助與(yu)交(jiao)流，激發(fa)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)熱情，充分發(fa)揮主體(ti)能(neng)動作(zuo)用(yong)。教師適機(ji)點撥(bo)，對(dui)實驗(yan)的(de)具(ju)體(ti)操作(zuo)提出問題，引發(fa)思考，培養(yang)學(xue)(xue)生思維(wei)的(de)廣闊性(xing)與(yu)深刻性(xing)，進一步(bu)提高學(xue)(xue)生的(de)實驗(yan)技能(neng)。通(tong)過(guo)電腦動畫形(xing)象逼真的(de)演示，能(neng)使學(xue)(xue)生對(dui)于倒吸(xi)對(dui)實驗(yan)裝置造成的(de)破壞作(zuo)用(yong)產生強烈的(de)印(yin)象，認識到防止倒吸(xi)的(de)必要性(xing)。