一、對氯化氫物理性質的教學
展示氯化氫樣品
演示噴泉實驗
二、氯化氫實驗室制法的教學
1． 反應(ying)原(yuan)理
受學生知識水平的限制，關于反應原理的教學我采用了講述的方式。在學生的認知水平基礎上，“精講”反(fan)應(ying)原理，突破難點(dian)，引導分析反(fan)應(ying)中(zhong)濃(nong)硫酸、NaHSO4的作用，并且讓學生(sheng)(sheng)認識到外界條件不同對反(fan)應本身產生(sheng)(sheng)的影(ying)響，體(ti)現(xian)內外因辨證關系。
2．實驗裝置及實驗操作
根據本課特點，這部分內容我采用“探索研(yan)究”的方式進行教學。“探(tan)索研(yan)究”是(shi)“創造(zao)性教(jiao)學”的(de)(de)核心，它重在突出學生的(de)(de)主體(ti)性(xing)，讓學生去領悟(wu)科學研究的(de)(de)魅(mei)力，體(ti)味創造活動(dong)的(de)(de)樂趣，使創造性(xing)思維(wei)的(de)(de)培養和創造意(yi)識(shi)、創造個性(xing)、創造人(ren)格的(de)(de)培養同步進行。

教師首先提出實驗的目的，讓學生根據已學知識自主而大膽地提出設想，自由地在“電腦實驗室”中選擇所需儀(yi)(yi)器，組裝(zhuang)成一(yi)套可(ke)行的實驗裝(zhuang)置。同時，為提(ti)高(gao)學生(sheng)(sheng)的動手操作能力(li)，由學生(sheng)(sheng)親手組裝(zhuang)儀(yi)(yi)器并制取、收集一(yi)瓶(ping)HCl氣體(ti)。通(tong)過相互討論與相互評價，增加(jia)學生(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)協助(zhu)與交流，激發(fa)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)學習熱(re)情，充分發(fa)揮主體(ti)能動(dong)作(zuo)用(yong)。教師適機點撥(bo)，對(dui)實驗(yan)的(de)(de)具體(ti)操作(zuo)提(ti)出問題，引發(fa)思考，培養(yang)學生(sheng)(sheng)思維的(de)(de)廣闊(kuo)性與深(shen)刻性，進一(yi)步提(ti)高(gao)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)實驗(yan)技能。通(tong)過電腦(nao)動(dong)畫形象逼真(zhen)的(de)(de)演示，能使學生(sheng)(sheng)對(dui)于倒(dao)吸(xi)對(dui)實驗(yan)裝置造(zao)成的(de)(de)破(po)壞作(zuo)用(yong)產生(sheng)(sheng)強(qiang)烈(lie)的(de)(de)印象，認識到防(fang)止倒(dao)吸(xi)的(de)(de)必(bi)要性。